Borsa di Ricerca per Insegnanti (BRI)

E’ un progetto di ricerca bandito dall’Università nell’anno accademico 2000/01. Lo scopo era quello di favorire la formazione degli insegnanti per cercare nuovi percorsi innovativi della didattica. Ho vinto la borsa di ricerca della durata biennale con un ambito di ricerca  che era rappresentato dalle seguenti linee guida:

• operatività
• educazione informale
• apprendimento scientifico

Il progetto presentato aveva il seguente titolo:

Dall’esperienza di laboratorio e dall’educazione informale alla formalizzazione delle conoscenze:
il ruolo del report scritto e orale!

Sottotitolo: “La trasformazione di un impulso elettrico in informazione!“

E’ importante conoscere e condividere le definizioni sulle educazioni e apprendimento emanate con il decreto legislativo del settembre 2013, che così recitavano:

L’educazione formale è ogni tipo di educazione strutturata e regolare organizzata dalle istituzioni che si conclude con un certificato di riconoscimento, quale può essere il diploma o la laurea ad esempio. E’ un’educazione suddivisa cronologicamente per gradi, dalla scuola primaria, alla secondaria, all’insegnamento universitario (o superiore).

L’educazione non formale è un’attività educativa intrapresa al di fuori del sistema formale e perciò al di fuori della scuola al di fuori delle attività curricolari. L’educazione non formale e le attività extra-curricolari che la compongono non rilasciano alcuna documentazione o certificato di frequenza.

L’educazione informale rappresenta l’apprendimento non pianificato che accompagna ogni persona nella vita quotidiana e che corrisponde alle esperienze di ogni giorno acquisite nell’ambito della famiglia, degli amici, del gruppo di pari, dai media.

Per realizzare il progetto, molto ambizioso, ho dovuto trovare riferimenti pedagogici e filosofici che mi hanno condotto alla nuova didattica per competenze tramite l’applicazione dei “compiti di realtà”. Le seguenti slides, anche eseguite in tempi diversi, rappresentano il mio pensiero didattico-pedagogico…

LA CONDIVISIONE DI QUESTO PROGETTO  è proposta a tutti voi perché è un progetto che ritengo attuale e replicabile, non è solo un remake o un nostalgico ripensamento alle attività messe in atto!

Un ricordo doveroso del prof. Jonassen, che in questo progetto è stato un vero spirito guida.

David Jonassen è stato un accademico e pedagogista statunitense. Famiglia di origini scandinave. Ha pubblicato molti libri e articoli riguardanti la progettazione didattica, l’ipermedia e la tecnologia nell’apprendimento e, grazie ad essi, ha vinto numerosi premi.

Nascita: 14 settembre 1947, Salem, New Jersey, Stati Uniti

Decesso: 2 dicembre 2012, Columbia, Missouri, Stati Uniti

Istruzione: Università del DelawareEra: 20th-century philosophyInteressi principali: Philosophy of education, Costruttivismo pedagogico, Cognitive flexibility, Constructivist teaching methods